Университетские субботы как средство повышения интереса обучающихся к учебной деятельности.

24.10.2015 года ученики социально-гуманитарной группы 10 класса посетили РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева в рамках просветительского проекта «Университетские субботы».  Обучающиеся впервые приняли участие в мероприятии такого уровня. Большинство мероприятий, которые посещали школьники в прошлом, представляли собой лекции с односторонней связью, лектор – публика. Несмотря на то, что у школьников имелся опыт проведения занятий в форме семинаров, данный семинар имел рад отличий. Например, обучающиеся оказались перемешены со студентами ВУЗа. Организация занятия в форме семинара предоставляет широкие возможности по привлечению школьников к активной деятельности, призывает к отказу от формального просиживания стульев, задает темп и ритм, дает возможность проявить свои скрытые таланты, получить свой уникальный социальный опыт. Во время работы с материалами семинара обучающиеся смогли почувствовать себя в роли исследователей, «мозговой штурм» позволил им высказать собственную точку зрения по проблеме семинара, поспорить с членами микрогруппы. Каждая группа готовила выступление, ребята могли получить опыт публичного выступления. Тема семинара «Причины экономического кризиса в России 2014-2015» никого не могла оставить безразличным. Ребята с удовольствием включились в работу. В конце мероприятия организаторы наградили всех ребят сувенирами за активную работу. Как только мы вышли из здания, ребята стали предлагать записаться на следующую университетскую субботу в МСХА, что мы обязательно и сделаем. Выражаем благодарность организаторам: заведующему кафедры политической экономии Гайсину Р.С. и доцентам, особо хочу выделить Еремееву О.А.,  за отличную подготовку мероприятия.

Smart-доски и планшеты.

Smart-доски и планшеты. Учитель истории о возможностях московских школ

Московские школы всегда старались идти в ногу со временем, как они изменились за последние несколько лет, АиФ.ru рассказал учитель истории Алексей Николаев.

Читать интервью полностью

Правила ведения диспута

Общие правила ведения диспута

·       Прежде чем спорить, продумайте главное, что Вы хотите доказать.

·       Если Вы пришли на диспут, обязательно выступите и докажите свою точку зрения.

·       Говорите просто и ясно, логично и последовательно.

·       Говорите только то, что Вас  волнует, в чем убеждены, не утверждайте того, в чем не разобрались сами.

·       Спорьте по-честному: не искажайте мыслей того, с чьим мнением Вы  не согласны.

·       Не повторяйте того, что до Вас уже было сказано.

·       Лучшее доказательство - точные факты, твердая логика.

·       Как доказательство приводите высказывания авторитетных людей, пословицы.

·       Уважайте того, кто с Вами спорит: постарайтесь ничем не обидеть, не оскорбить товарища, ибо поступить так - значит показать, что ты не только силен в споре, но и воспитан. О такте во время спора, диспута, дискуссии Ф.Честерфилд писал следующее: «Доказывая своё мнение и опровергая другие, если они ошибочны, будь сдержан как в словах, так и в выражениях».   Придерживайтесь дружелюбного тона. Обращайтесь к человеку по имени или другим уважительным способом («мой коллега, собеседник, оппонент»). Ваш оппонент — не Ваш личный враг, он просто человек с другой точкой зрения. Не допускайте проявлений враждебности, оскорблений, перехода на личности.

Диспут проводится по следующему общему плану.

Диалог в диспуте ведётся строго поочерёдно, ход за ходом, как в шахматах. Каждый диспутант имеет право сделать 8 ходов.

Первый раунд - экспозиция (1 ход)

Первым ходом противники излагают свою позицию по поводу тезиса в общем.

Второй раунд - свободная дискуссия (3 хода)

Диспутанты обмениваются любыми аргументами в произвольной форме.

Третий раунд - блиц (2 хода)

Оппоненты поочерёдно задают друг другу по три кратких вопроса. Ответы на них могут быть любой длины, но приветствуются также краткие и по существу. Это наблюдает и оценивает рефери (судья).

Четвёртый раунд - интервью (считается за 1 ход)                                          

В данном раунде диспутанты получают вопросы от публики.

Пятый раунд - резюме (1 ход)

Диспутанты в течение хода (1 день) готовят рефери очерк своей позиции и позиции оппонента, как она представляется им после вопросов, и приводят аргументы, почему своя по-прежнему лучше (либо почему они пришли к согласию, если такое произошло). В течение 1 дня с начала хода каждый диспутант имеет право предоставить рефери своё резюме повторно, если оно требует исправлений или дополнений. По окончании хода рефери публикует резюме диспутантов одновременно.

Подготовка проекта

Алгоритм реализации проекта.

1. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП.

• Выберите тему проекта, сформулируйте его цель.

• Выделите ключевые составляющие темы, разбейте на этапы ее изучение.

• Определите необходимые источники информации.

• Подберите рабочую группу.

2. ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

•Обсудите задание в группе.

• Уточните задачи и цель проекта (выделите и оставьте существенные сопоставимые задачи, отбросив несущественные).

•Определите коллективные средства достижения цели и источники информации (решите вопрос о справочной, дополнительной литературе и иллюстрациях, музыкальном сопровождении и т. д.). • Обоснуйте свои критерии успеха.

• Распределите роли и команде.

3.ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ И СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ПРОЕКТА.

• Систематизируйте собранную информацию.

• Проведите анализ и синтез идей (прослушайте и оцените сообщения всех членов команды, отберите действительно яркий материал).

• Выберите оптимальный вариант деятельности рабочей группы (отдайте предпочтение той форме проекта, которая по- кажется целесообразной всем членам команды).

• Перераспределите роли (если это необходимо).

• Составьте и уточните план деятельности каждого члена команды сообразно общим целям.

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

• Выполните намеченное исследование по своему индивидуальному плану (внимательно изучите свою часть задания, выделите его ключевые положения; соотнесите сделанное с общими задачами и целью проекта; сопоставьте результат своей работы с деятельностью других членов команды).

• Проведите работу над проектом.

• Оформите проект, завершая свое выступление четко сформулированными выводами.

5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

• Проанализируйте свою работу, оценивая ее сильные и слабые стороны.

• Определите научный уровень проекта.

• Ответьте на вопрос; удалось ли показать связь проблемы/идеи проекта с изучаемой темой.

• Покажите уровень самостоятельности группы при раскрытии темы.

• Подтвердите актуальность проекта.

• Внесите коррективы в проект.

6. ЗАЩИТА ПРОЕКТА.

• Представьте проект аудитории.

• Проведите анализ своего выступления.

• Оцените проект (устные и письменные рецензии).

Попова, Л. В. Алгоритмы учебных действий учащихся На уроках истории. - М. 2003.

Памятка.

При подготовке проекта не забудьте выделить следующие моменты в развитии стран:

1. Предпосылки образования государства.

2. Политическое устройство. Правящие династии и их представители.

3. Социально-экономические особенности.

4. Внешняя политика.

5. Культурное развитие.

Зайцева, Н. В. История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В. Загладина: Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века. - Волгоград, 2008. 

Смоленские каникулы

«У меня было очень счастливое детство. У всех счастливое детство, но у меня особенно. Я очень хорошо знал Смоленск. И у меня Смоленск до сих пор почему-то ассоциируется с добром. Вот такая столица добра в России». 

Борис Васильев

Продолжение следует...

Благодаря новым учебникам учителя смогут изменить уроки истории.

7 октября в Московском государственном институте международных отношений (Университете) МИД России (МГИМО) прошла встреча учителей истории и обществознания с авторским коллективом новых учебников и пособий по истории России, вышедших в издательстве «Просвещение».

Открывая встречу, заместитель руководителя Департамента образования Москвы Татьяна Васильева отметила, что благодаря новым учебникам учителя получают возможность качественно изменить уроки истории. Пока учебники только начинают поступать в московские школы, но учителя об учебниках не только наслышаны, но уже познакомились с ними на книжных выставках, конференциях и вебинарах, а теперь же появилась возможность узнать о новшествах и возможностях из первых уст.

Анатолий Торкунов, ректор МГИМО, научный руководитель новой линейки учебников по российской истории, подчеркнул, что, несмотря на жесткие дискуссии и острую критику, Российскому историческому обществу удалось создать Историко-культурный стандарт, который не вызывает отторжения у большинства профессиональных историков и у широкой общественности. На его основе и появились учебники, соответствующие духу времени. К работе привлекались большие авторские коллективы, члены которых представляют не только Москву, но и регионы России. Новый УМК по российской истории подготовили ученые и методисты, представляющие разные школы исторической мысли, разные университеты и научные институты, подчеркнул ректор МГИМО.

Руководитель Центра гуманитарного образования издательства «Просвещение» Александр Данилов рассказал о структурной и содержательной перестройке школьного исторического образования, которая предстоит в связи с переходом на новые учебники. Одна из задач, поставленных Российским историческим обществом, - переход от концентрической системы преподавания истории к линейной при сохранении возможности профильного обучения. Этот переход будет осуществлен в течение трех ближайших лет, и авторы учебников сделали все возможное, чтобы он прошел комфортно.

Отвечая на вопрос о возможности введения обязательного ЕГЭ по истории, А. Данилов отметил, что если Министерство образования и науки примет такое решение, то это потребует внесения принципиальных изменений в концепцию учебников для старшей школы. Издательство «Просвещение» в полной мере готово к этому.

Во встрече приняли участие: зам. руководителя Департамента образования г. Москвы Т.В. Васильева, авторы учебников - член-корреспондент РАН Н.М. Арсентьев, доктора исторических наук, профессора И.В. Курукин, В.Н. Хаустов, зав. редакцией истории, обществознания и права издательства «Просвещение» О.С. Хлебников и другие.

Члены авторского коллектива также ответили на вопросы учителей московских школ. Участников встречи интересовало соотношение параграфов и тем в новых учебниках, степень свободы учителей в разработке собственных тем, возможность использования дополнительных материалов, сроки закупки новых учебников и замены устаревших пособий, использование электронной формы учебника и другие вопросы.

СПРАВОЧНО

Линия учебников по отечественной истории разработана под научным руководством ректора МГИМО, академика РАН А.В. Торкунова. Она соответствует требованиям Концепции нового учебно-методического комплекта по отечественной истории и Историко-культурному стандарту, разработанным Российским историческим обществом в соответствии с поручением Президента России.

Выпущено 11 учебников для учеников 6-10 классов общим объемом 1547 страниц. Книги содержат 1048 иллюстраций, характеристику 842 персоналий отечественной и зарубежной истории, объяснение более 400 понятий, более 100 исторических карт и схем.

Авторским коллективом были также подготовлены хрестоматия по отечественной истории объемом более 1600 страниц, сборники рассказов по истории для каждого класса, две книги для чтения, 5 учебно-методических пособий для учителей с поурочными разработками, 5 комплектов исторических карт, 5 тетрадей-тренажеров, сборник нормативных документов для учителей истории и директоров школ о структуре и содержании школьного исторического образования.

Контакты для СМИ:
Владимир Правоторов
8 (495) 789-30-40 (доб. 4170)
pressa@prosv.ru